4歲孩子說(shuō)話不清楚怎么回事

    4歲孩子說(shuō)話不清楚怎么回事

    在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，有很多原因會(huì)對(duì)學(xué)說(shuō)話的過(guò)程造成影響，要明確4歲孩子說(shuō)話不清楚的原因，還要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析，可以在線測(cè)一下音，做個(gè)大致的判斷，才能給出進(jìn)一步的建議。

    首先，要了解孩子說(shuō)話不清楚的表現(xiàn)，通過(guò)表現(xiàn)分析原因。

    事實(shí)上每個(gè)有語(yǔ)言障礙的孩子，語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)都可能不同，比如功能性構(gòu)音障礙造成的發(fā)音問(wèn)題，往往表現(xiàn)為各種發(fā)音不準(zhǔn)，有個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)的，個(gè)別音還要看具體是什么音，可以通過(guò)測(cè)了解一下基本情況，如有必要再通過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析對(duì)發(fā)音器官的功能情況進(jìn)行判斷，需要進(jìn)行語(yǔ)言矯正的話，科學(xué)的語(yǔ)音分析也是進(jìn)行語(yǔ)音矯正工作的基礎(chǔ)。

    除了功能性構(gòu)音障礙，還有很多病理因素造成的語(yǔ)言問(wèn)題，而且有些語(yǔ)言問(wèn)題往往也不僅僅是發(fā)音的問(wèn)題，還可能涉及到很多層面，比如能不能聽(tīng)懂，有沒(méi)有理解障礙，節(jié)奏氣息有沒(méi)有問(wèn)題等等。比如小兒腦癱造成的語(yǔ)言問(wèn)題往往就很復(fù)雜，往往發(fā)音和理解能力都有障礙，因?yàn)樾耗X癱不僅會(huì)影響運(yùn)動(dòng)功能，自然發(fā)音動(dòng)作也可能受到影響，而同時(shí)也可能對(duì)智力的發(fā)展造成的障礙，這也就會(huì)影響理解認(rèn)知能力。

    不同的原因都會(huì)有不同的表現(xiàn)，要進(jìn)一步深入每一種表現(xiàn)造成的原因，比如腦癱兒童如果發(fā)音有問(wèn)題，那么肯定也會(huì)有功能上的障礙，理解認(rèn)知能力方面又是怎樣的落后等等，具體是怎樣的障礙，如何進(jìn)行訓(xùn)練，這些都是需要言語(yǔ)病理分析需要明確的問(wèn)題。

    然后，就是怎樣的解決問(wèn)題。

    前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，需要對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，這是能夠找到更深層次問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題制訂科學(xué)的矯正方案的基礎(chǔ)，而這也是我們多年來(lái)科研的成果之一。只有建立在科學(xué)的言語(yǔ)病理分析基礎(chǔ)之上，才能更精確地判斷問(wèn)題所在，比如發(fā)音器官的功能問(wèn)題，不同的發(fā)音要涉及到不同的部位的功能問(wèn)題，這就要明確到具體哪個(gè)部位怎樣的功能問(wèn)題，而這也是專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言矯正區(qū)別于教孩子說(shuō)話的地方。

    很多來(lái)到我校的語(yǔ)言障礙者都曾去過(guò)很多地方做過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，但大多沒(méi)能得到明顯效果?？茖W(xué)的語(yǔ)言矯正與教說(shuō)話較大的差別就在于此。

    而具體的矯正過(guò)程中，還需要針對(duì)每個(gè)孩子的矯正情況，進(jìn)行時(shí)時(shí)調(diào)整，而矯正的模式也往往是要針對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練，并且鞏固的過(guò)程也很重要，因此我們往往會(huì)采用全日制的課程。

    總之，要明確4歲孩子說(shuō)話不清楚怎么回事，至少需要先了解一下孩子的語(yǔ)言情況，想要解決說(shuō)話不清楚的問(wèn)題，就需要更深入地對(duì)語(yǔ)言情況進(jìn)行科學(xué)的分析，這是進(jìn)行有效語(yǔ)言矯正的基礎(chǔ)。