孩子在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)呢

在學(xué)習(xí)上，遇到難處，是不可避免的。不要害怕困難，更不必逃避出錯(cuò)。就像走路一樣，剛開(kāi)始學(xué)，也有磕磕碰碰的情況。有時(shí)候，特別是復(fù)習(xí)的時(shí)候。因?yàn)榕α?，但結(jié)果不符；使勁去想，也得不到方法；真是寸步難行啊。就像人走路一樣，遇到了不平地方，碰到了腳指頭；就是在提示，要認(rèn)真一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，遇到了偏差，就是在提示，行為和表達(dá)及時(shí)檢查一下。如果盲目地繼續(xù)進(jìn)行，是魯莽而不是突破。如果做不出來(lái)，條件不足，非要強(qiáng)行去做，是不太相信自己的表現(xiàn)。

當(dāng)還沒(méi)找到方向的時(shí)候，寧可停下來(lái)，好好想一想“為什么會(huì)遇到瓶頸，用什么方法可以解決，朝哪個(gè)方向?qū)で蠓椒?，目?biāo)是不是符合自己的需求呢”。認(rèn)清形勢(shì)，保持自我，就不會(huì)迷失方向。學(xué)習(xí)上有題做錯(cuò)了，百思不得其解。別人批評(píng)自己，先閉起嘴，不要馬上頂回去。遇到挫折，馬上做出回應(yīng)，大多是有遺憾的。經(jīng)過(guò)一圈思考，選擇適合的方式，表現(xiàn)出來(lái)。比如，家長(zhǎng)和孩子溝通的時(shí)候，一遇到問(wèn)題，就開(kāi)始吵鬧。要了解，孩子感興趣的話(huà)題，喜歡的方式。然后，才能好好商量。家庭環(huán)境中，直接要求的話(huà)，必然是要理由的。總之，建立目標(biāo)，樹(shù)立規(guī)矩，就是在形成方法。有規(guī)矩，才能形成思路。

剛開(kāi)始的時(shí)候，小孩子遇到問(wèn)題，會(huì)直接突破。而家長(zhǎng)會(huì)教孩子，怎么通過(guò)曲折的方式，來(lái)達(dá)到所需要的直接目的。家長(zhǎng)所做的，就是避免孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，當(dāng)孩子做事的時(shí)候，會(huì)時(shí)常糾正，以形成合理正確的方法。語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，也會(huì)讓孩子來(lái)模仿家長(zhǎng)自己的方式。家長(zhǎng)表達(dá)的時(shí)候，就是在教孩子表達(dá)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)錯(cuò)了，其實(shí)是自己錯(cuò)了。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀，其實(shí)，是自己表現(xiàn)了值得傳承的特點(diǎn)。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子要一個(gè)東西的時(shí)候，是很固執(zhí)的。不達(dá)目的，誓不罷休。其實(shí)，精神是可嘉的。但是，如果方向錯(cuò)誤，會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)煩惱的。

思考的方向正確了，孩子學(xué)起來(lái)會(huì)很輕松。方向不對(duì)，思來(lái)想去，猶豫徘徊，結(jié)果還下不了筆。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在考核的時(shí)候，要了解考察的目標(biāo)，需要掌握的硬性要求和范圍。要求不斷清晰，目標(biāo)不斷明確，范圍不斷縮小，方法不斷完善。在同類(lèi)型的題目中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解力，熟能生巧；遇到問(wèn)題，思路簡(jiǎn)化，就可以繼續(xù)前進(jìn)了。在突破的過(guò)程中，方法不當(dāng)，很容易中途而廢，失去耐心。如果前進(jìn)不通，后退也不能的時(shí)候，就是對(duì)情景了解不詳細(xì)。了解事情先后，細(xì)節(jié)處決定成敗。保持艱苦奮斗的精神，不怕吃虧，困難就不會(huì)持久了。