如何教孩子解決學(xué)習(xí)中的困難

孩子在學(xué)習(xí)中，遇到了困難，是很好的事情。為什么說好呢？能感到困難，說明用心學(xué)習(xí)，專心思考了。要贊美孩子的用功，也要給機(jī)會(huì)去思考解決的方法。這個(gè)思考解決問題的空間，就是增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)。如果找到了方向，什么事情都會(huì)很順利。教孩子找方向，就是建立在努力的基礎(chǔ)上。如果不努力，很容易投機(jī)取巧，怎么能夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢。在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要急于求成，容易拔苗助長(zhǎng)，功虧于潰。啟蒙階段，不要為了一時(shí)的勝負(fù)，而斤斤計(jì)較。

曾經(jīng)有家長(zhǎng)帶孩子參加比賽，孩子本來信心滿滿，，志在奪魁。孩子在舞臺(tái)上，也表現(xiàn)的很賣力。最終呢，還是沒有拿到名次。孩子頓時(shí)就開始大哭，說以后再也不學(xué)了。家長(zhǎng)呢，也非常氣憤，好不容易培養(yǎng)的興趣，就這樣給消磨了。就開始和主辦方爭(zhēng)論，想要給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。至此，如果在座的是孩子的父母，該怎么處理呢？有目標(biāo)自然是好的，但為了目標(biāo)，把興趣建立在目標(biāo)上，很容易被目標(biāo)所干擾。當(dāng)需求是剛性的，而孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知比較薄弱，相互碰撞就會(huì)遇到困難，難以繼續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。比如，老師講課的內(nèi)容是必須的，孩子聽不懂，容易出錯(cuò)。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了問題的時(shí)候；家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并正確引導(dǎo)，才能避免產(chǎn)生困難的感覺。對(duì)事物有困難感覺，就會(huì)產(chǎn)生不好的印象，再勸說的話，就是家長(zhǎng)的為難之處了。在學(xué)習(xí)中，就是靠問題，來推動(dòng)知識(shí)積累，技能增長(zhǎng)的。如果孩子什么問題都沒有，家長(zhǎng)還有什么話題可以溝通呢。不和家長(zhǎng)溝通，誰來提升孩子的認(rèn)知呢？學(xué)的過程不完整，練習(xí)又能起到多少效果呢。學(xué)會(huì)在困難中，有所行動(dòng)，是解決的開始。有時(shí)候，孩子遇到難處，就不知道怎么做了，于是什么都不做。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)困難還在，絲毫沒有減弱，會(huì)隨著時(shí)間，而不斷增加。

能夠在遇到困難的時(shí)候，教會(huì)孩子有所思考，有所行動(dòng)和表達(dá)，就是進(jìn)步和成長(zhǎng)的開始。思考，行為和表達(dá)，都要合乎道理。不要偏激，不必放棄，當(dāng)做一件事來做。了解來龍去脈，遵循循序漸進(jìn)。這雖不是知識(shí)，勝過知識(shí)。雖沒有技能，但超越技能。順應(yīng)規(guī)律，心態(tài)就放正了。任何困難，都是一門功課；是需要學(xué)，更要練習(xí)，自然突破。課本上有很多知識(shí)點(diǎn)，老師要求記住，是為了能用。所以，不要只為了記憶而記憶，要在用的過程中記住。否則，白白的裝了很多記憶，唯恐忘了。萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，就是在體現(xiàn)孩子進(jìn)步上，培養(yǎng)出來的。