PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是什么？集思未來(lái)的PBL好在哪里？

了解過(guò)此種學(xué)習(xí)方法的都知道PBL是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的，以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)起源于1969年，這個(gè)概念從醫(yī)學(xué)教育逐漸延展到其他領(lǐng)域的教育之中，目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法。然而對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至一些老師來(lái)說(shuō)，對(duì)PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)仍有很多不理解和不了解。今天集思未來(lái)小編就為大家全面介紹下項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)？

一、PBL項(xiàng)目制教學(xué)是什么？

PBL項(xiàng)目制教學(xué)：與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，PBL 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主，它設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)

1、選定主題

項(xiàng)目開(kāi)始前，梳理提煉核心內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}作為該項(xiàng)目活動(dòng)的總綱。使項(xiàng)目主題、項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容、項(xiàng)目研究的目的、內(nèi)容和主要方法清晰展示出來(lái)。

2、確定驅(qū)動(dòng)任務(wù)及項(xiàng)目成果

項(xiàng)目啟動(dòng)前，明晰學(xué)生的學(xué)科核心內(nèi)容和學(xué)生感興趣的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，明確完成時(shí)間及目標(biāo)。明確目標(biāo)更有利于學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中調(diào)動(dòng)原有知識(shí)儲(chǔ)備、獲取新知、積累經(jīng)驗(yàn)，從而有效完成項(xiàng)目。

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)

項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心。與學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相比，項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)更為復(fù)雜。設(shè)計(jì)者須根據(jù)預(yù)定活動(dòng)的主題和目標(biāo)設(shè)計(jì)出項(xiàng)目活動(dòng)的原型，具體分析所設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力要求以及資源和工具的需求，讓活動(dòng)的操作更具可行性，必要的時(shí)候，還得修改項(xiàng)目活動(dòng)的原型，使其更易操作，更有效果。

4、制定評(píng)價(jià)方案

要想體現(xiàn)作品的價(jià)值，就需要通過(guò)評(píng)價(jià)和交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值，體驗(yàn)作品被認(rèn)可的喜悅。鑒于此，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)就得事先思考活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，確定評(píng)價(jià)主體是由教師、學(xué)生還是第三者；規(guī)定評(píng)價(jià)的參照是標(biāo)準(zhǔn)參照還是相對(duì)參照；明確規(guī)定學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)過(guò)程中行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；確定評(píng)價(jià)方法是定量的積分制還是定性的定級(jí)制或二者結(jié)合，等等。

5、實(shí)施項(xiàng)目

先啟動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行前期的規(guī)劃和準(zhǔn)備；再實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行深度思考和實(shí)踐；最后成果分享，梳理總結(jié)項(xiàng)目。

6、完成反思

反思是認(rèn)識(shí)自我、改正錯(cuò)誤、提升能力的有效途徑。每完成一個(gè)項(xiàng)目，應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)思考完成項(xiàng)目的得失。好的方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；不足之處，盡快完善。反思的時(shí)候，可從學(xué)生的參與度、驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)、具體的操作流程、項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成、成果的呈現(xiàn)形式等多個(gè)角度思考。反思的主要目的不是為自我批評(píng)，更不是陶醉于成績(jī)，而是為了改進(jìn)，為了后續(xù)項(xiàng)目的有效實(shí)施，所以反思的內(nèi)容要依據(jù)相關(guān)理論，客觀反映項(xiàng)目施過(guò)程中的真實(shí)情況，在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和過(guò)程認(rèn)真反思。

三、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的重點(diǎn)

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的重點(diǎn)在于具備以下4種特點(diǎn)：

1.可行性，注重驅(qū)動(dòng)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，既要考慮問(wèn)題解決所需的時(shí)間，又要考慮學(xué)生可用的資源。

2.融合性，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題要能夠扎根于某個(gè)科目或者主題的核心內(nèi)容，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行研究。

3.挑戰(zhàn)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造批判性的思維活動(dòng)，能夠綜合應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)成果的多樣性、開(kāi)放性，即意味著學(xué)生的可用路徑、實(shí)施的方案、問(wèn)題解決的答案是多元化的。

4.一致性，即驅(qū)動(dòng)問(wèn)題要與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容保持一致。

四、集思未來(lái)PBL學(xué)習(xí)法

集思未來(lái)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深知其中道理，經(jīng)過(guò)多年的課程研發(fā)以及在科研項(xiàng)目中的實(shí)踐，摸索出了一條以學(xué)科為支點(diǎn)，以學(xué)生綜合素養(yǎng)能力提升為目的，符合中國(guó)學(xué)情的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式。

7+5周的在線小組科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供以小組為單位、在線進(jìn)行科研學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)調(diào)研和學(xué)習(xí)來(lái)挑戰(zhàn)課題，形成解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。在線項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅符合海外高校招生的標(biāo)準(zhǔn)，也更契合當(dāng)今中國(guó)高等教育的改革方向。

來(lái)自美國(guó)常青藤大學(xué)、英國(guó)G5、歐亞名校、中國(guó)雙一流高校知名教授和研究員以及金融、科技行業(yè)的高管，親自進(jìn)行項(xiàng)目的在線直播授課、統(tǒng)籌并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和實(shí)踐。

項(xiàng)目采用多師制教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，師生比例1:4，為學(xué)生帶來(lái)全方位的學(xué)習(xí)支持。主導(dǎo)師由名校教授、項(xiàng)目主任、行業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任，領(lǐng)銜授課；副導(dǎo)師由海外名校研究員、博士、碩士擔(dān)任，輔導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目開(kāi)始前，導(dǎo)師將先對(duì)學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行測(cè)試，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)通識(shí)準(zhǔn)備；項(xiàng)目開(kāi)始后，導(dǎo)師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)地同時(shí)將基于評(píng)估系統(tǒng)對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行密切跟蹤，通過(guò)問(wèn)題反饋機(jī)制及時(shí)優(yōu)化教學(xué)流程；項(xiàng)目后期，導(dǎo)師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)與回顧，并對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

同時(shí)，海外項(xiàng)目配備國(guó)內(nèi)外名校雙語(yǔ)助教，全程輔助教學(xué)，為學(xué)生提供答疑，保證學(xué)習(xí)緊跟教學(xué)進(jìn)度；經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任團(tuán)隊(duì)全程跟蹤監(jiān)督項(xiàng)目進(jìn)展，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)所需。根據(jù)目前的社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、最新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究方向與技術(shù)，制定適合青少年學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目。

多年來(lái)，集思未來(lái)將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)列為工作重點(diǎn)，立足祖國(guó)，放眼全球，致力于推動(dòng)我國(guó)國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)，集國(guó)內(nèi)外高水平教育資源對(duì)接、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、活動(dòng)策劃、項(xiàng)目實(shí)施為一體，同時(shí)不斷開(kāi)展國(guó)際勝任力人才培養(yǎng)研究和課程開(kāi)發(fā)，并引領(lǐng)教授們基于科研項(xiàng)目，打破學(xué)科壁壘，多角度設(shè)計(jì)課程。

集思未來(lái)將長(zhǎng)期服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)下一代面向未來(lái)具備全球勝任力的國(guó)際化復(fù)合型人才為使命，為高校國(guó)際化及人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。