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感統(tǒng)訓(xùn)練就是OT訓(xùn)練嗎?

 

感統(tǒng)訓(xùn)練就是OT訓(xùn)練嗎?

 
標(biāo)簽: 感統(tǒng)訓(xùn)練 OT訓(xùn)練

當(dāng)孩子存在感知覺、閱讀、書寫、大運(yùn)動、精細(xì)動作、專注力等方面的障礙時(shí),大多數(shù)家長都會被建議帶孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練或是職能訓(xùn)練(OT訓(xùn)練)。相對比感統(tǒng)訓(xùn)練來說,職能訓(xùn)練(OT)對許多家長就相對陌生:什么是職能訓(xùn)練(OT)?職能訓(xùn)練就是感統(tǒng)訓(xùn)練嗎?它們之間又是什么關(guān)系?為了幫助家長們更好的了解職能訓(xùn)練,今天,小編將系統(tǒng)的為家長們科普OT職能訓(xùn)練,帶您全方位了解OT!

感統(tǒng)訓(xùn)練就是OT訓(xùn)練嗎?

01什么是OT?

OT,全稱為:Occupational Therapy,簡稱:作業(yè)治療、職能治療,是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)功能獨(dú)立實(shí)踐的康復(fù)治療方法。對身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾的患者,進(jìn)行評價(jià)、治療和訓(xùn)練的過程,目的是為了幫助患者z  程 度地提升和恢復(fù)獨(dú)立生活和勞動的能力。

涵蓋管理范圍包括:

個(gè)人日常生活:吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理(刷牙、洗臉)等;

居家日常生活:做飯、清潔、洗衣等;

社區(qū)日?;顒樱厚{車、購物、社交活動等;

認(rèn)知能力:記憶力、計(jì)劃能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力、專注力等。

通俗的來說,就是人活著所做的一切有意義的活動都叫做職能,由于自閉癥孩子的大腦神經(jīng)發(fā)育障礙,溝通方式和行為模式都異于常人,所以職能訓(xùn)練是幫助孩子改善這些異常行為的z佳訓(xùn)練之一。

02OT是感統(tǒng)嗎?

OT≠感統(tǒng)

感統(tǒng)的全稱是“感覺統(tǒng)合”(Sensory Intergration),它是指大腦對不同感覺通路輸入的信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程,該過程是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

如果把職能治療(OT)比如成一棵大樹,那么“感覺統(tǒng)合”屬于職能治療(OT)這顆大樹下的一個(gè)分支。

感統(tǒng)訓(xùn)練通??梢蕴幚砗⒆印按筮\(yùn)動”、多動、過度敏感、感覺遲鈍等感覺器官失調(diào)等問題,而像兒童精細(xì)運(yùn)動、專注力、視覺感知、聽覺感知等方面的問題解決則需要“職能治療(OT)”的介入。

在原始的職能治療(OT)中,主要是對孩子的精細(xì)動作能力進(jìn)行恢復(fù)訓(xùn)練,比如:握筆、拿筷子、系鞋帶、系扣子、刷牙、穿衣等一些列生活工作中需要用到的能力或技巧。

隨著時(shí)代的發(fā)展,目前的職能治療(OT)已經(jīng)不再局限于精細(xì)動作,還包含促進(jìn)協(xié)調(diào)“粗大動作”的感覺統(tǒng)合、情緒管理和社交能力,在業(yè)務(wù)大致上可分為三大領(lǐng)域:

生理障礙職能治療、兒童職能治療、心理障礙職能治療。

其中兒童職能治療是針對自閉癥、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動癥等孩子的訓(xùn)練,該治療方法會針對孩子的障礙來制定相應(yīng)的治療計(jì)劃,通過玩具與游戲幫助孩子獲得更豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)、動作經(jīng)驗(yàn)以及小型社交經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)孩子的發(fā)展。

像東方啟音的職能訓(xùn)練課程(OT)由國內(nèi)外職能治療專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜,遵循國際先進(jìn)職能治療體系,通過長時(shí)間本土化研究,全面覆蓋海內(nèi)外一二三線城市,幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。

區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的OT課程,東方啟音的OT訓(xùn)練課程優(yōu)勢如下:

01精準(zhǔn)化評估與個(gè)性化訓(xùn)練相結(jié)合通過“

線上+線下”的雙評估融合模式,全面分析出目前孩子的發(fā)展現(xiàn)狀及能力水平,制定針對性訓(xùn)練方案,直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn),給家長提供更完善解決孩子問題的目標(biāo)及周期方案。

02差異化指導(dǎo)與針對性監(jiān)督相結(jié)合

每次課后,職能治療師們會填寫《訓(xùn)練報(bào)告》反饋給家長,基于定制化訓(xùn)練方案的目標(biāo),給孩子布置相應(yīng)的家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議,同時(shí)定期會有督導(dǎo)進(jìn)行跟課指導(dǎo),給予建議和確定下階段的目標(biāo), 全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué) ,實(shí)現(xiàn)“ 評估+訓(xùn)練+家庭鞏固 ”三部曲的教學(xué)理念。

03持續(xù)性鞏固

建立學(xué)員專屬家庭聯(lián)絡(luò)本,實(shí)時(shí)跟蹤記錄孩子的上課情況,讓家長緊跟孩子的成長節(jié)奏,通過“ 孩子成長溝通群 ”和家庭指導(dǎo)的方式,完成家庭作業(yè),讓家校融合的實(shí)現(xiàn) 雙倍教學(xué) 效果。

04動靜結(jié)合,雙倍療效

動態(tài)教學(xué)幫助孩子打穩(wěn)地基,靜態(tài)教學(xué)激發(fā)孩子無限潛能,通過“ 2次動態(tài)課+2次靜態(tài)課 ”的課堂設(shè)計(jì),連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接,確保連接質(zhì)量。

東方啟音職能治療(OT)中心的治療師將幫助保持和提高您孩子的技能,無論孩子目前處于何種水平,我們的目標(biāo)是讓孩子盡可能獨(dú)立。如果您還需要了解更多OT相關(guān)的專業(yè)知識,可以掃描下方二維碼,添加老師微信,讓專業(yè)的老師1v1解答您的疑問。

總而言之,感統(tǒng)是職能訓(xùn)練(OT)中不可或缺的一部分。

但目前,中國內(nèi)地大部分機(jī)構(gòu)只能基于體能訓(xùn)練去進(jìn)行感統(tǒng)干預(yù),真正有能力利用感統(tǒng)進(jìn)行職能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)少之又少,導(dǎo)致大部分家長對感統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生了一定的誤解。在下一期內(nèi)容中,我們將為您分享關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練的常見誤區(qū),避免家長走彎路!

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