讀寫困難家庭訓(xùn)練課程

什么是讀寫障礙？

讀寫障礙 (dyslexia)，也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學(xué)習(xí)障礙。讀寫障礙不是一種病，它不能夠被完全治愈，表現(xiàn)為個體處理加工書面或者口頭語言能力的不足。這種能力缺陷和年齡、智商及學(xué)業(yè)能力并無一定關(guān)系。讀寫障礙發(fā)生率在5%-20%之間，男女比例以及不同種族、社會和經(jīng)濟(jì)背景的發(fā)生率大致相等。讀寫障礙源于大腦在結(jié)構(gòu)和功能上的異常，是引起個體在閱讀、拼寫、書寫方面困難的最大原因。“讀寫障礙不涉及個體心理、動機(jī)、行為和社交方面的問題，所以有讀寫障礙的人并不落后，我們不應(yīng)該從有問題的角度去看待它。”—引自國際讀寫障礙協(xié)會導(dǎo)言

根據(jù)國際讀寫障礙協(xié)會 (International Dyslexia Association, 2004) 和美國國立兒童健康與人類發(fā)展（NICHD）的定義：讀寫障礙是一種特殊學(xué)習(xí)障礙，是起源于大腦神經(jīng)，表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確或流利地識別字詞和糟糕的拼寫和文字解碼能力。 這些困難通常會導(dǎo)致個體語音、韻律方面的不足，并經(jīng)常由此擴(kuò)展到其他認(rèn)知功能和對課堂講解的理解。 其它的后果包括閱讀理解和減少的閱讀體驗(yàn)，從而影響詞匯和知識的積累。

如何確定孩子是否為讀寫障礙？

讀寫障礙目前并沒有特殊的檢測手段，通?；趥€體在學(xué)習(xí)、生活的的表現(xiàn)，完成一組量表，然后根據(jù)評分確定個體是否具有讀寫障礙。其前提是：個體應(yīng)事先排除智力低下、腦損傷等其它同樣可能引起讀寫問題的原因，通常讀寫障礙者在離開讀寫環(huán)境后的其它表現(xiàn)均正常。

讀寫障礙者通常有如下表現(xiàn)：  

閱讀速度明顯慢于正常年齡者的水平 

朗讀時不能流暢地讀出一段話，偶爾讀錯字，或經(jīng)常停頓

朗讀時有漏字或跳行的情況，或者會把詞語前后顛倒

書寫時常犯錯，例如漏寫筆畫，字體的結(jié)構(gòu)不勻稱，潦草，感覺吃力

次序混亂，例如[今天上學(xué)不用]，把“上學(xué)”和“不用”順序顛倒

常寫出界，對不齊作業(yè)本的行或格等

在進(jìn)入4-5年級時候突然成績大幅度下滑

在完成課業(yè)任務(wù)中難以較長時間的保持注意力集中

有了讀寫障礙怎么辦？

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識到，目前為止的科學(xué)研究表明：讀寫障礙不能被完全治愈；凡是承諾能夠治愈讀寫障礙的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)均不科學(xué)。

第二，讀寫障礙可以通過干預(yù)訓(xùn)練改善，從而提高相應(yīng)的神經(jīng)加工能力。根據(jù)讀寫障礙者在神經(jīng)加工方面的功能不足，給予針對性的感知覺訓(xùn)練，可以不同程度地提高讀寫障礙者學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺功能。

第三，讀寫障礙應(yīng)該獲得幫助，以適合的方法和技巧學(xué)習(xí)，并且給予必要的心理輔導(dǎo)和發(fā)展方向引導(dǎo)，規(guī)避文字解碼能力的不足。

第四，讀寫障礙者通常思維加工方式和常人不一樣（一般人借助語音，語言進(jìn)行思考），繼有劣勢也有優(yōu)勢，很多讀寫障礙者最終都取得巨大成就，如：愛因斯坦，丘吉爾等，因此不必要背上沉重包袱或區(qū)別對待。

腦知健注意力與讀寫障礙中心如何幫助讀寫障礙者？

第一：注意力與讀寫相關(guān)的感知覺與認(rèn)知功能訓(xùn)練，提升讀寫障礙者學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺功能。主要包括：主動注意力（打開學(xué)習(xí)的知覺門戶）；視覺記憶、聽覺記憶（增強(qiáng)信息的存?。灰暱臻g感知和運(yùn)動整合（閱讀、書寫、視聽轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)）；協(xié)調(diào)性（感覺統(tǒng)合，提高加工效率、抄寫的基礎(chǔ)）；執(zhí)行力（策略、邏輯、數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)）。通過訓(xùn)練后讀寫障礙者的學(xué)習(xí)相關(guān)神經(jīng)機(jī)能將得到改善，從神經(jīng)干預(yù)層面上改善讀寫表現(xiàn)。

第二：讀寫和學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，根據(jù)5-12歲兒童的識字、書寫、閱讀理解、寫作表達(dá)水平定制的教材實(shí)例訓(xùn)練。通過多感官學(xué)習(xí)，字詞游戲，視覺組織圖、元認(rèn)知學(xué)習(xí)技巧等個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)法訓(xùn)練，幫助有注意力和讀寫困難的兒童更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，獲得信心。

訓(xùn)練課程是以什么形式進(jìn)行的？

1、在線訓(xùn)練任務(wù)，感知覺功能訓(xùn)練是以在線游戲?yàn)樾问降囊幌盗兄X互動任務(wù)，孩子每天在家長的引導(dǎo)下登陸我們的系統(tǒng)，讀取個人信息，完成當(dāng)天課程分配的4個訓(xùn)練任務(wù)即可。每個訓(xùn)練任務(wù)都有單獨(dú)的動態(tài)演示說明，如果完成有困難可以通過在線技術(shù)支持尋求幫助。在線知覺任務(wù)訓(xùn)練是一種已經(jīng)發(fā)展超過30年，在歐美發(fā)達(dá)國家的兒童行為干預(yù)領(lǐng)域被廣泛采用的物理訓(xùn)練方法。 

另外，除了上述在線訓(xùn)練課程（面向全國用戶），腦知健為廣州地區(qū)用戶提供一對一個性化面授輔導(dǎo)

訓(xùn)練課程是如何實(shí)現(xiàn)個性化訓(xùn)練的？

腦知健通過多個環(huán)節(jié)和維度為每位學(xué)員定制最具針對性的訓(xùn)練方案：

如何參加，如何收費(fèi)？

參加流程：咨詢-填寫量表-體驗(yàn)-付費(fèi)開始訓(xùn)練-全程監(jiān)控和動態(tài)調(diào)整-有效的改善

家長也可直接帶孩子來校區(qū)參加面授課程；詳情咨詢在線客服