數(shù)學(xué)思維課有沒(méi)有必要學(xué)線上？

美國(guó)一個(gè)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給48個(gè)6個(gè)月大的孩子兩堆數(shù)量不同的相同物品，絕大部分孩子能分辨出哪堆物品數(shù)量多，這就是數(shù)感，這種對(duì)數(shù)字的估算能力叫做模糊計(jì)算能力，是孩子天生就有的。但是后期孩子能能不能愛(ài)上數(shù)學(xué)，很大程度上取決于父母和老師的引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)思維課有沒(méi)有必要學(xué)線上？

有的，3-6歲是孩子開(kāi)發(fā)數(shù)理思維的很不錯(cuò)的年齡段，我建議大家抓緊這段時(shí)間，用培養(yǎng)興趣的方式來(lái)給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，思維啟蒙線上課就是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。

叮當(dāng)學(xué)習(xí)力內(nèi)容設(shè)計(jì)上，既比體制內(nèi)學(xué)得快，難度也控制在大部分孩子可以接受的范圍之內(nèi)，可以作為孩子在啟蒙階段的主線課程以及小學(xué)階段的課外拓展提升課程。同時(shí)，在課程實(shí)施上，“溯源法“理念也得到了比較好的貫徹。

數(shù)學(xué)是一門(mén)理性的學(xué)科，跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷發(fā)言的特點(diǎn)不同，數(shù)學(xué)更多的是需要孩子靜下來(lái)自主思考和動(dòng)手操作，需要的是一個(gè)相對(duì)多角度碰撞的氛圍。

叮當(dāng)學(xué)習(xí)力是雙屏教學(xué)，一屏是每位孩子的表現(xiàn)，一屏是上課內(nèi)容，孩子們也可以選擇看到所有小朋友還是自己。從孩子本身來(lái)考慮 孩子是群體“動(dòng)物”，需要交流，需要學(xué)習(xí)氣氛，需要被同伴激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

叮當(dāng)學(xué)習(xí)力專業(yè)老師對(duì)課堂的掌控力是完全足夠的，這個(gè)人數(shù)沒(méi)有問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的測(cè)試，我們選擇做合理的事情，而沒(méi)有盲從被英語(yǔ)學(xué)科教育好的時(shí)長(zhǎng)。目前數(shù)據(jù)顯示12人班型是專業(yè)老師認(rèn)為數(shù)學(xué)思維最合適的班型。上課會(huì)分為集體回答，輪流回答，重點(diǎn)回答，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。在這種氛圍下學(xué)習(xí)的孩子同時(shí)完全不會(huì)排斥線下課堂。

數(shù)學(xué)思維課有沒(méi)有必要學(xué)線上？叮當(dāng)學(xué)習(xí)力有試聽(tīng)課，不算正式上課，哪怕了解一下老師的思路，也能讓你在孩子的數(shù)學(xué)啟蒙路上有所收獲。