鄭州出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)哪家好？

鄭州出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)哪家好？鄭州朗閣教育，對(duì)于在鄭州出國(guó)留學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)人不曉，大的特點(diǎn)就是出成績(jī)。學(xué)校通過(guò)各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)行分層訓(xùn)練，比如：閱讀專(zhuān)項(xiàng)、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)、口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)等等，幫助孩子們?cè)谏暾?qǐng)海外學(xué)校的時(shí)候，完成學(xué)校對(duì)標(biāo)化成績(jī)的要求。

目前朗閣少兒采用的是3P+CLIL，兩種教學(xué)法結(jié)合的方式。

CLIL很多家庭比較熟悉，全名為Content and Language Integrated Learning，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它強(qiáng)調(diào)科目教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)同等重要，例如：將英語(yǔ)和其他學(xué)科結(jié)合，用英語(yǔ)教授科學(xué)、地理、藝術(shù)等等，老師們也經(jīng)常用主題內(nèi)容，來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。但是，CLIL教學(xué)法一個(gè)缺點(diǎn)，很多老師將它的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)了多少主題內(nèi)容，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)反而變成了次要。

"3P”屬于強(qiáng)調(diào)結(jié)果性的教學(xué)法，把語(yǔ)言教學(xué)分為以下三個(gè)階段：Presentation（演示/講解）—— Practice（操練）—— Production（成果）

Presentation過(guò)程中，老師把要學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言知識(shí)介紹給孩子們，設(shè)法引起孩子們對(duì)所學(xué)新句型、新對(duì)話(huà)或新文章的興趣，并檢查孩子們對(duì)新講授要點(diǎn)的理解。

Practice過(guò)程中，老師則給孩子們很多的操練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們盡可能運(yùn)用剛介紹的新知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)的句型練習(xí)并不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用的正確率。

Production過(guò)程中，孩子們被要求創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到靈活并自由地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)正確并流利地進(jìn)行交際的目標(biāo)。

但是，這樣的教學(xué)方式對(duì)于應(yīng)試學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)更好，因?yàn)檫@種教學(xué)方式依舊是先學(xué)習(xí)句型和語(yǔ)法，之后再教孩子把詞連成句的方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，對(duì)于孩子的口語(yǔ)交流能力來(lái)說(shuō)，提升并不明顯。

所以，朗閣把一個(gè)娛樂(lè)性高的教學(xué)法+偏應(yīng)試的教學(xué)法相互結(jié)合，讓孩子們不失去樂(lè)趣的同時(shí)，提高語(yǔ)言的綜合能力。