為什么選擇國際學(xué)校？

不管是選擇公立學(xué)校，選擇私立學(xué)校，還是選擇國際學(xué)校只是教育方式的選擇，沒有對錯；但是由于孩子的成長是一次性的，家長又難免會產(chǎn)生疑問：如果我給他選擇了另一種教育，他會不會更好?所以就出現(xiàn)了大量的私立學(xué)校和國際學(xué)校，這種學(xué)校有三類，在教學(xué)上執(zhí)行的大都是西方的教學(xué)體系，下面就做一下具體介紹。

只收外籍子弟的私立國際學(xué)校

這類國際學(xué)?；径际峭饧蠋熓谡n，執(zhí)行的是西方的學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，這類學(xué)校只面對外籍子弟招生，中國籍學(xué)生基本排除入學(xué)可能。

采用全英文授課，不參加中國高考，學(xué)制為學(xué)前至高中12年制為主。其開設(shè)課程以IB通用國際課程為主，高中畢業(yè)后可以直接獲得IB國際文憑，憑此申請國外大學(xué)。

招收中國籍學(xué)生的國際學(xué)校

這類學(xué)校目前是國際學(xué)校的主流。因?qū)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的不滿，越來越多的家長為孩子選擇了國際學(xué)校，以避開中國的應(yīng)試教育。進入國際學(xué)校的目標(biāo)就是出國，希望自己孩子從小能在國際多元環(huán)境中成長，此類學(xué)校近幾年發(fā)展十分迅速。

此類國際學(xué)生所招生源不限，而且校內(nèi)國際化元素十分豐富，通常會引進原版國外教育體系課程，并配備一定比例的母語為英語的外籍教師。學(xué)制通常為學(xué)前至高中，開設(shè)課程以美國通用課程與AP課程、劍橋IGCSE/A-Level和IB課程為主，有的學(xué)校還獨立開發(fā)了中國傳統(tǒng)文化課程，并受到了美國總部學(xué)校的學(xué)分認(rèn)可。學(xué)生入學(xué)即可獲得中美或中加雙學(xué)籍，高中畢業(yè)可以參加國內(nèi)高考，也可以直接申請美國或加拿大等國知名大學(xué)。

公辦學(xué)校自辦的國際部

此類學(xué)校主要面對本地戶籍學(xué)生，部分也面對非本地戶籍學(xué)生招生。此類國際學(xué)校，主要以各知名大學(xué)所設(shè)附屬中學(xué)國際班為主。

國際學(xué)校的優(yōu)勢：

1. 能夠與國外課程無縫對接，去國外留學(xué)能夠更快適應(yīng)難度和課堂教學(xué)。

2. 英語能力強，主要體現(xiàn)在聽說方面，課堂是全英文環(huán)境。

3. 教學(xué)理念先進。對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實踐能力、探究能力比較關(guān)注，允許并且鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。

4. 班級容量小，每個學(xué)生能得到老師更多的個體關(guān)注。

5. 課業(yè)壓力小，快樂教育，不再為小升初，中考高考所困擾。

6. 課外活動內(nèi)容極其豐富。

國際學(xué)校的劣勢：

第*點就是中文能力。這么小上國際學(xué)校，中文能力肯定會受到很大影響。中文能力不僅僅是中文聽說讀寫的能力，還包括對于中國傳統(tǒng)文化的感知能力，個人認(rèn)為丟失了對中國文化的感知和欣賞能力，基本上也不能稱之為中國人了。

第二點的就是師資質(zhì)量和穩(wěn)定性。這是很多國際學(xué)校家長共同反饋的問題，不僅是北京，還包括上海所有一線城市里面，國際學(xué)校辦學(xué)中*大的隱患就是師資的流動性太大，而且?guī)熧Y的準(zhǔn)入質(zhì)量沒有監(jiān)管機構(gòu)給予一定的保證。美式課堂教學(xué)的方法和操作，對老師要求很高，如果師資質(zhì)量不能保證而且流動性較大，對于教學(xué)質(zhì)量包括教學(xué)的延續(xù)性影響也會非常大。

第三點，就是課外的時間非常多，是利也是弊。課外時間比較多對國際學(xué)校家長來說是一個挑戰(zhàn)，看你是否能夠有效的安排。

第四點，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題。西方的這種教學(xué)方式篩選性極強，強者越強弱者越弱。國際學(xué)校的管理也比較松散，基本上靠學(xué)生個體，靠學(xué)生自學(xué)，學(xué)校會布置大量課外閱讀工作。但是孩子是否能在這個年齡階段接受這種方式呢?如果沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對于后面的學(xué)習(xí)可能會有影響。

第五點，國際學(xué)校的學(xué)生在申請國外學(xué)校的時候并沒有展現(xiàn)出太大優(yōu)勢。大部分學(xué)校的offer都去了公立學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生身上。因為對于學(xué)校的招生官來說看重兩點，第*點看*，國內(nèi)國際學(xué)校的孩子比不過國內(nèi)公立學(xué)校*優(yōu)秀的留學(xué)生;第二點看背景，學(xué)校招生官還是希望自己的學(xué)校的孩子發(fā)展能夠更加多元化。他更相信中國這些公立學(xué)校出來的孩子能給他的學(xué)校帶來更多新鮮的東西，所以反而傾向去接受國內(nèi)學(xué)校的孩子，而且本身學(xué)校的口碑和影響力在國外也會有很大的影響力。很尷尬的一點就是，如果在申請出國留學(xué)的時候，考試語言能力在考試場沒有太多的體現(xiàn)，而且在申請上也沒有太多優(yōu)勢的話，這很大程度上降低了家長去上國際學(xué)校的意愿。

第六點就是回到體制的難度變大了。我們都說體制內(nèi)的學(xué)生，有再次選擇的權(quán)利，比如說在國內(nèi)讀完了公立的小學(xué)，實在沒有選好，或者說不愿再承受中國的壓力了，或者已經(jīng)非常明確了出國繼續(xù)深造的目標(biāo)，完全可以跳到國際學(xué)校去繼續(xù)初中階段的學(xué)習(xí)。但是國際學(xué)校的孩子想回到體內(nèi)，基本上是不可能的，他完全不適應(yīng)這種應(yīng)試的環(huán)境。

無論是上公立還是上私立，沒有一個一勞永逸的選擇。孩子受到的教育除了學(xué)校教育，還有家庭教育和社會教育，其中家庭教育的作用遠遠大于學(xué)校教育。