大連樂(lè)博機(jī)器人的機(jī)器人編程和少兒編程有什么區(qū)別?
大連樂(lè)博機(jī)器人的機(jī)器人編程和少兒編程有什么區(qū)別?
隨著編程學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì),國(guó)內(nèi)編程學(xué)習(xí)也熱潮日盛,編程甚至已經(jīng)納入中小學(xué)必修課,涉及學(xué)生中高考以及大學(xué)自主招生,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始讓孩子從小就學(xué)習(xí)編程。
然而在挑選學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中,機(jī)器人編程和少兒編程是最讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題之一。因?yàn)閮烧叩拿Q都有“編程”二字,這就讓很多家長(zhǎng)產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué):機(jī)器人編程=少兒編程。事實(shí)上,可以很肯定告訴大家的是,機(jī)器人編程≠少兒編程!另外,小編整理了大連樂(lè)博機(jī)器人的機(jī)器人編程和少兒編程有什么區(qū)別?讓我們一起來(lái)看看。
大連樂(lè)博機(jī)器人的機(jī)器人編程和少兒編程有什么區(qū)別?
1、大連樂(lè)博機(jī)器人機(jī)器人編程
通過(guò)組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式??梢岳斫鉃闄C(jī)器人編程教育是通過(guò)一些教育類的機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
機(jī)器人編程可以看做是少兒編程應(yīng)用的一個(gè)分支,它在編程的基礎(chǔ)上將軟硬件結(jié)合應(yīng)用,更偏向硬件、偏向物理的一個(gè)方面,更多培養(yǎng)的是孩子的動(dòng)手能力。
機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來(lái)為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲(chǔ)在模塊里的,小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來(lái)。
在機(jī)器人課堂,各位小科學(xué)家們樂(lè)在其中,發(fā)揮想象創(chuàng)造多變、好玩的機(jī)器人伙伴。操控親手搭建的智能機(jī)器人,完成一系列動(dòng)作,獲得創(chuàng)作的成就感。
機(jī)器人編程課程,能夠維持孩子心中“感興趣”的小火苗不熄滅,增強(qiáng)孩子邏輯思維等方面的能力,培養(yǎng)孩子的素質(zhì)特長(zhǎng),獲得面對(duì)科技未來(lái)的能力。
2、大連樂(lè)博機(jī)器人少兒編程
根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語(yǔ)言,從開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng),再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”,后面利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問(wèn)題的教育方式。除了教孩子編寫代碼,更多的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”解決問(wèn)題。
少兒編程學(xué)習(xí)更偏重探究編程語(yǔ)言的本質(zhì),一層一層把模塊打開,學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。
如果把編程比喻成釣魚,機(jī)器人編程更注重魚(讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)),少兒編程則關(guān)注釣的過(guò)程和創(chuàng)意。
編程屬于專項(xiàng)技能,可以增強(qiáng)孩子的邏輯思維能力、問(wèn)題分析能力、求解能力以及一定程度上的架構(gòu)管理能力。
家長(zhǎng)在給孩子選擇課程時(shí),可結(jié)合孩子自身興趣和所處的年齡段,為孩子匹配適合的編程課程。一般來(lái)說(shuō),進(jìn)階式的編程課程體系,能真正讓孩子通過(guò)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),逐步接收和消化編程知識(shí),形成優(yōu)秀的邏輯思維,獲得真正的編程能力。編程教育的精髓是讓孩子在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式中成長(zhǎng)。
以上就是關(guān)于大連樂(lè)博機(jī)器人的機(jī)器人編程和少兒編程有什么區(qū)別?的詳細(xì)內(nèi)容,不管是機(jī)器人編程還是少兒編程,都不僅僅是為了讓孩子造一個(gè)精美的機(jī)器人,或者寫一段無(wú)BUG的代碼,而是讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得綜合能力的提升。
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