公立院校進入國際院校就讀將會面臨挑戰(zhàn)總匯

對于從公立體系進入國際體系的這些孩子來講，不僅需要通過國際學(xué)校入學(xué)測試而且要盡快融入國際學(xué)校的課程體系中，這個難度是相當(dāng)大的。因為國際學(xué)校的學(xué)習(xí)體系和內(nèi)容跟體制內(nèi)的學(xué)校有很大的不同，那么公立院校進入國際院校就讀將會面臨哪些挑戰(zhàn)？需要怎么去應(yīng)對？對此小編咨詢了深圳新東方的老師來給大家?guī)硪环莨⒃盒＿M入國際院校就讀將會面臨挑戰(zhàn)總匯，希望對大家有所幫助。

公立院校進入國際院校就讀將會面臨挑戰(zhàn)總匯

01.挑戰(zhàn)一：純英文授課和學(xué)習(xí)模式

全英文的課程學(xué)習(xí)過程，和國內(nèi)的課程不同，外國老師的課程完全是采用英文來授課，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)在轉(zhuǎn)入國際學(xué)校之后非常的不適應(yīng)。例如物理生物和化學(xué)課程，這些課程的挑戰(zhàn)主要集中在詞匯上面，從完全中文的環(huán)境切換到英文的環(huán)境確實很需要適應(yīng)。語言關(guān)通過后，還將面臨著與傳統(tǒng)國內(nèi)課程學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，隨之而來的是大量的材料閱讀分析，自我總結(jié)等。同時在進行海外升學(xué)準(zhǔn)備的時候，還會遇到諸如準(zhǔn)備海外考試，社團活動，文書寫作等各類需要英文溝通的事項，如果沒有良好的語言基礎(chǔ)，是很難取得良好的學(xué)習(xí)效果的。

解決方法：主動適應(yīng)全英的環(huán)境，帶來英語能力的全面提升

語言關(guān)固然難過，卻也恰恰是國際體系學(xué)生提升自己的能力一個重要的方面。對比公立體系學(xué)生糟糕的聽力和口語，國際學(xué)校的學(xué)生耳濡目染在全英文授課的環(huán)境中，自然也就更好的培養(yǎng)了聽說的英文技能。而全英文的教材和英文寫作類型的任務(wù)更是能幫助讀寫飛速提升。因此在兼顧了語言成績的同時，國際體系學(xué)生的英文能力也是全方面得到了提升。

02.挑戰(zhàn)二：全新的學(xué)科和更難的課程

第二個方面是會面臨之前完全沒有學(xué)習(xí)過的課程。并非如很多人的認(rèn)識，學(xué)生因為對中國國內(nèi)的教育體系不適應(yīng)或者難度太大而換到國際體系就可以解決。例如經(jīng)濟學(xué)、微積分、進階數(shù)學(xué)等課程，除了詞匯之外，課程本身的難度，也比之前在公立體系學(xué)習(xí)的要高。美國AP課程 ，屬于高中生所能修讀的高難度課程層次，面向?qū)W有余力的高中提供選修，學(xué)生修讀后，通過統(tǒng)一考試可以獲得大學(xué)同類課程的學(xué)分，沒有一定的基礎(chǔ)很難拿下AP課程。

解決方法：打好學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，走遍天下都不怕

解決這一問題，要求學(xué)生有良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，無論是小學(xué)還是初中，如果沒有扎實的上一階段學(xué)業(yè)基礎(chǔ)（包括英語在內(nèi)），類似AP、A-level等國際課程的學(xué)習(xí)將會給學(xué)生帶來巨大的挑戰(zhàn)，而且多半將以不適應(yīng)和失敗而告終。

03.挑戰(zhàn)三：生活方式的轉(zhuǎn)變

生活方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在方方面面。許多的國際學(xué)校會從初中開始要求住校，這一點對于一直在家庭中生活的孩子來說是一個十足的挑戰(zhàn)，需要孩子具備獨立自主和調(diào)整心態(tài)的能力，因此要求孩子的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性。

解決方法：養(yǎng)成堅韌的性格品質(zhì)

然而越早的經(jīng)歷住校也對孩子的性格來說是一種磨礪，容易養(yǎng)成堅韌的性格品質(zhì)，大量的心理學(xué)研究表明，性格在影響學(xué)術(shù)成就方面扮演重要的角色，“責(zé)任心”和“親和力”這兩個品質(zhì)與學(xué)習(xí)有成正相關(guān)關(guān)系,而情緒不穩(wěn)定性與學(xué)習(xí)呈逆相關(guān)。堅韌意味著堅持、自律、鍥而不舍。具備這些品質(zhì)的人，不論是學(xué)習(xí)還是未來的生活都會如虎添翼。

04.挑戰(zhàn)四：時間管理

與國內(nèi)普通高中的課程體系相比較，國際課程體系的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的時間管理能力提出了更高的要求。國內(nèi)的普通高中教學(xué)，一般都由學(xué)校將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)日常表全部安排妥當(dāng)，學(xué)生真正需要進行自我時間管理的地方不多，基本上是被學(xué)校或老師的安排“推”著走，在校生活的主要內(nèi)容也是圍繞課程學(xué)習(xí)和備考而進行。而在國際課程體系，一般學(xué)生都會采取選課制，每個學(xué)生的選課表均不同，時間安排上也各有差異。

解決方法：培養(yǎng)強大的時間管理能力

國際體系的學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外還要面臨著豐富的課外活動、海外考試等多種因素的干擾，因此強大的時間管理能力對于學(xué)生在國際課程體系中取得成功就尤為重要。對于一直在傳統(tǒng)教育體制中成長的學(xué)生來講，由于一切時間安排表都已被學(xué)?；蚶蠋熂议L安排，忽然要轉(zhuǎn)換到一個自主進行管理的學(xué)習(xí)與生活模式中來，挑戰(zhàn)是非常大的。因此自小具備良好的時間管理的習(xí)慣是在國際課程體系學(xué)習(xí)取得成功的一個重要因素。

05.挑戰(zhàn)五：溝通能力和合作能力

在國際體系就讀還需要相應(yīng)的溝通能力，絕大部分的國際課程體系在教學(xué)中都涉及到大量的師生互動和分層教學(xué)。學(xué)生是否能有效的與教師、同學(xué)或組員進行有效的交流和合作，是否對課堂教學(xué)的內(nèi)容做出了貢獻，都將列入評估范圍。所以，具備積極主動的溝通能力，是進行國際課程學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生另一個必須培養(yǎng)的能力。

解決方法：你自己想概括性的句子

與國內(nèi)的普通高中課程教學(xué)方式不同的是，大多數(shù)國際課程的科目教學(xué)，老師采取的是啟發(fā)式教學(xué)，在課堂上對單純知識點講解和傳授是比較少的，很多時候老師會布置很多自主閱讀材料讓學(xué)生提前閱讀，課堂上采取提問、討論的方式來學(xué)習(xí)。布置給學(xué)生的作業(yè)也不是有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，很多時候是開放式的論述，需要學(xué)生課后進行額外資料查找或?qū)W習(xí)后方能完成的。所以學(xué)生要想取得理想的評估成績，必須不斷地提高獨立自主的學(xué)習(xí)能力。這也是國際課程體系中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生所集中體現(xiàn)出來的一個特征。