父母在家做好這2點(diǎn)，孩子言語(yǔ)進(jìn)步快1倍！

從事特教工作多年，常聽(tīng)到的父母的擔(dān)心便是“我們的孩子什么時(shí)候才會(huì)說(shuō)話？”“他們是不是以后都不會(huì)說(shuō)話了？”孩子到了年齡或者超過(guò)年齡太久仍不會(huì)說(shuō)話，是大多數(shù)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)異常而后將他們送來(lái)康復(fù)的一個(gè)主要原因。

通常情況下，及時(shí)接受專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的孩子都能取得不錯(cuò)的進(jìn)步。只是進(jìn)步有大有小，有的孩子能夠很快結(jié)合口語(yǔ)進(jìn)行溝通表達(dá)，有的干預(yù)幾個(gè)月仍只會(huì)用情緒和肢體代替語(yǔ)言表達(dá)。

康復(fù)效果的差異不僅取決于孩子自身的能力水平和機(jī)構(gòu)的專業(yè)度，還與家庭干預(yù)的積極性息息相關(guān)！因?yàn)楹⒆用刻旌透改赶嗵幍臅r(shí)間是他們?cè)跈C(jī)構(gòu)康復(fù)用時(shí)的好幾倍，如果家長(zhǎng)能夠充分利用這些時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行密集干預(yù)，那康復(fù)效果一定杠杠的。

接下來(lái)我就給大家分享一些“優(yōu)秀家長(zhǎng)代表”的家庭干預(yù)心得，看看他們是如何在家庭環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言溝通的誘發(fā)吧！PS：看到適用的好方法，記得拿小本本記下來(lái)再做實(shí)操哦~

讓孩子的聲音變得有意義

@彤彤媽

我的寶寶年紀(jì)比較小，只有兩周半，目前還不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)發(fā)出一些無(wú)意識(shí)的音。我的家庭干預(yù)說(shuō)起來(lái)并沒(méi)有什么技巧，就是平時(shí)多回應(yīng)她發(fā)出的一些聲音。

一開(kāi)始，我和孩子的爸爸都忽略過(guò)孩子那些無(wú)意識(shí)的發(fā)音，為孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話感到沮喪。直到前陣子我聽(tīng)了一個(gè)專家的講座，聽(tīng)他分享“如何誘發(fā)孩子的溝通動(dòng)機(jī)”“如何把握誘發(fā)的策略”等知識(shí)，才好像悟了一般。

此后在和孩子互動(dòng)過(guò)程中，我開(kāi)始仔細(xì)觀察她的表現(xiàn)，例如彤彤在玩的很開(kāi)心時(shí)，偶爾能發(fā)出幾個(gè)無(wú)意識(shí)的“wa”“a”“en”等音節(jié)，在她和其他小朋友玩感官游戲，比如追逐、觸覺(jué)游戲的時(shí)候也有發(fā)音表現(xiàn)，這些都讓我看到了女兒開(kāi)口說(shuō)話的希望。

于是，如何能讓寶寶無(wú)意識(shí)的發(fā)音變得更具有意義，讓她學(xué)會(huì)用聲音提要求，使音節(jié)更具功能性變成了我和孩子爸爸的新挑戰(zhàn)。

在接下來(lái)的互動(dòng)過(guò)程中，我開(kāi)始不斷地以各種游戲、玩具，以及各種豐富而又夸張的表情吸引她的注意力，可她經(jīng)常不看我，總是尋求感官上的刺激。

我又試著和她玩觸覺(jué)游戲——《撓癢癢》，沒(méi)想到她一下子就喜歡上了這個(gè)游戲，學(xué)會(huì)了享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

我心里一直記著專家說(shuō)過(guò)的一句話：“教導(dǎo)者要成為孩子們的強(qiáng)化物，你就成功了！”正如我所期待的那樣，女兒開(kāi)始越來(lái)越黏我，總想著要跟我一起玩了。

與此同時(shí)，彤彤原本無(wú)意識(shí)的發(fā)音也變得越來(lái)越清晰，有時(shí)還能做一些口部模仿，如“打哇哇”，“嘟唇”等。我如同發(fā)現(xiàn)了新大陸，很是興奮，開(kāi)始記錄她的發(fā)音次數(shù)。

記得在一次互動(dòng)中，孩子一直四處亂跑，東摸西碰，于是我就拿著她喜歡的餅干吃了起來(lái)，當(dāng)她用眼睛瞄我的時(shí)候，我就表現(xiàn)出很好吃的樣子。后來(lái)，她的手也慢慢地嘗試著要拿餅干，我馬上給她一塊，她吃完后又伸手向我要，這時(shí)我會(huì)先說(shuō)“干干，干干”，再把餅干給她（注：這個(gè)音是我收集記錄下的一個(gè)音）。

寓教于樂(lè)，在玩的過(guò)程中把音節(jié)和強(qiáng)化物相結(jié)合，在經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，彤彤開(kāi)始努力咧開(kāi)小嘴巴將牙齒上下地打磨著，發(fā)“干干”的音節(jié)，像是準(zhǔn)備好要跟著我一起說(shuō)了。

這時(shí)我很興奮，準(zhǔn)備來(lái)一個(gè)慶祝式的表?yè)P(yáng)，不但用夸張的口頭表?yè)P(yáng)，還給了她更多餅干，以進(jìn)行區(qū)別性強(qiáng)化，讓她以后變得更有動(dòng)機(jī)地去溝通。

通過(guò)日常生活不斷地介入，現(xiàn)在彤彤已經(jīng)能掌握幾個(gè)口語(yǔ)結(jié)合肢體提要求的技能了，我們都期待她變得越來(lái)越好！

點(diǎn)評(píng)：“讓聲音變得更有意義”的關(guān)鍵點(diǎn)在于把握住孩子的溝通動(dòng)機(jī)，及時(shí)回應(yīng)他，維持他的溝通動(dòng)機(jī)，讓他覺(jué)得媽媽是懂他的，是愿意和他玩的人。

其次是把強(qiáng)化物和孩子發(fā)出的每個(gè)音節(jié)相結(jié)合，在他現(xiàn)有的能力上將音節(jié)變得更具有功能性，從而通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到佳的效果。（例如：讓發(fā)音變成玩具的名稱、愛(ài)吃的零食名稱、結(jié)合當(dāng)下情境的需求應(yīng)變）。

日常生活中語(yǔ)言的輸入

@豆豆媽

我家娃今年三周八，在康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練中，理解能力一般，但在日常生活中有引導(dǎo)是可以做到一些簡(jiǎn)單表達(dá)的。

我也是近才發(fā)現(xiàn)，日常生活中的語(yǔ)言輸入會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的幫助，如讓孩子刷牙、開(kāi)關(guān)電視、洗澡脫衣服、出門按電梯按鈕，丟垃圾等，在動(dòng)作完成過(guò)程中不停地告訴他這是什么、那要怎么做，或是他在做的時(shí)候給予情境的旁白。

習(xí)慣成自然，現(xiàn)在孩子想要出去玩，想要睡覺(jué)，或是身體不舒服的時(shí)候都能夠自己表達(dá)。所以我想告訴那些孩子和我家豆豆情況類似的家長(zhǎng)，只要日常生活中多教教孩子，多重復(fù)幾次，他們都可以記住的，以后遇到同樣的情境也就會(huì)自己表達(dá)了。

點(diǎn)評(píng)：“日常生活中語(yǔ)言的輸入”的重要性在于，教導(dǎo)者用符合語(yǔ)法的語(yǔ)句、簡(jiǎn)短的句子來(lái)幫助孩子更好的理解。下達(dá)一些生活指令并讓關(guān)鍵詞重復(fù)的出現(xiàn)，可以提升孩子語(yǔ)言理解的能力，加強(qiáng)與外界之間的語(yǔ)言交往相互性。

特殊兒童的教育任重道遠(yuǎn)，并非家長(zhǎng)把孩子交給康復(fù)老師做干預(yù)訓(xùn)練就能讓他們“恢復(fù)正?！?，家長(zhǎng)們還必須要投入大量時(shí)間和精力，時(shí)刻關(guān)注孩子的日常行為，用發(fā)展的眼光去幫助我們的孩子，支持他們。如此，孩子們的行為問(wèn)題才會(huì)不斷得到解決，能力不斷提高，終達(dá)到家長(zhǎng)和老師共同期望的目標(biāo)：逐漸縮小與普通孩子的差距，盡快回歸到主流生活。