童程童美“發(fā)現(xiàn)杯”編程挑戰(zhàn)
童程童美“發(fā)現(xiàn)杯”編程挑戰(zhàn)
“發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)現(xiàn)未來之星”，這是童程童美“發(fā)現(xiàn)杯”國際青少年編程挑戰(zhàn)活動一直以來的愿景和初衷。
“發(fā)現(xiàn)杯”是由童程童美發(fā)起的一項(xiàng)編程挑戰(zhàn)科創(chuàng)活動。自2016年起至今，已經(jīng)連續(xù)舉辦了六年，旨在激發(fā)中小學(xué)生的編程熱情，響應(yīng)“編程一小時”活動，向全球青少年推廣編程教育、普及計(jì)算機(jī)科學(xué)。
關(guān)于“發(fā)現(xiàn)杯”這些背景很重要
據(jù)了解，為貫徹落實(shí)2015年《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》及2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指示，童程童美自2016年起先后聯(lián)合微軟、中國下一代教育基金會、中國創(chuàng)造學(xué)會、中國教育學(xué)會、中國青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動辦公室、美國CodeCombat，發(fā)起“發(fā)現(xiàn)杯”國際青少年編程挑戰(zhàn)活動。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前已有超過31000人次的中國青少年參加過這項(xiàng)編程挑戰(zhàn)活動。
為什么“發(fā)現(xiàn)杯”能吸引這么多青少年前來參加？它能為孩子帶來什么？
基于項(xiàng)目式的編程挑戰(zhàn)培養(yǎng)孩子全方位能力
參加“發(fā)現(xiàn)杯”國際青少年編程挑戰(zhàn)活動的過程是一個項(xiàng)目式的、充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。孩子在編程挑戰(zhàn)中，更多的是得到了信息素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造等全方位能力的提升。
用編程解決一個問題、實(shí)現(xiàn)一個功能，除了考察孩子基礎(chǔ)的代碼水平外，更重要的是發(fā)掘孩子對一個項(xiàng)目的思考和執(zhí)行能力：如何運(yùn)用簡單的工具，通過頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)造力與想象力的碰撞，完成一個全新的項(xiàng)目。
在“發(fā)現(xiàn)杯”編程挑戰(zhàn)中，孩子基于項(xiàng)目的執(zhí)行力和創(chuàng)造力得以鍛煉和發(fā)掘，這些能力會在未來的每個階段賦能孩子的成長和發(fā)展。
收獲由國家版權(quán)局頒發(fā)的軟件著作權(quán)
據(jù)介紹，2020年，童程童美第 一次為參加挑戰(zhàn)活動的優(yōu)秀選手申請軟件著作權(quán)證書，12名學(xué)員獲得了軟著證書。
2021年，這個數(shù)字?jǐn)U大到了138人，預(yù)計(jì)在2022年，將有更多的選手獲得由國家版權(quán)局頒發(fā)的軟件著作權(quán)證書。
據(jù)了解，“計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)”由國家版權(quán)局頒發(fā)，是指軟件的開發(fā)者或者其他權(quán)利人，依據(jù)有關(guān)著作權(quán)法律的規(guī)定，對于軟件作品所享有的各項(xiàng)專有權(quán)利。
軟件在經(jīng)過登記后，軟件著作權(quán)人享有發(fā)表權(quán)、開發(fā)者身份權(quán)、使用權(quán)、使用許可權(quán)以及重要的，獲得報酬權(quán)。
它的權(quán) 威性毋庸置疑。對于軟件著作權(quán)所有權(quán)人來說，軟著是申請職稱、科技成果、資金項(xiàng)目的依據(jù)。
據(jù)了解，目前中國眾多高校正在實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度，并規(guī)定本科生需獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分方可畢業(yè)。而在眾多高校的創(chuàng)新學(xué)分方案中，除了參加科技競賽外，專利和軟件著作權(quán)也屬于創(chuàng)新學(xué)分范疇之內(nèi)。
而軟件著作權(quán)對于孩子自身來說，是一種實(shí)力的證明。
獲得軟件著作權(quán)，意味著學(xué)生的編程實(shí)力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、運(yùn)營能力等均得到了專業(yè)的認(rèn)可。軟件著作權(quán)持有人的身份，對孩子未來的發(fā)展起到蓄勢助力的作用。
與此同時，軟件著作權(quán)是終身有效的，可作為學(xué)生的永久資產(chǎn)持有。
“提供軟著證書認(rèn)證，是在告訴學(xué)員和家長，在未來數(shù)字化和商業(yè)化高度融合的社會中，除了要培養(yǎng)自己的數(shù)字思維和科技素養(yǎng)，更要了解規(guī)則、掌握規(guī)則，讓自己的才能發(fā)揮出大的價值。”
童程童美未來教育研究院副院長孫善明表示，“或許在不久的將來，小學(xué)員們能夠拿出的將不止是在教育范疇內(nèi)獲得認(rèn)可的成績，更有在社會范疇下得到公認(rèn)的成就。”
事實(shí)上，通過自己獨(dú) 創(chuàng)的軟件獲得資產(chǎn)的少年不在少數(shù)：
1981年，當(dāng)時年僅10歲的埃隆•馬斯克開始自學(xué)編程，在12歲時成功設(shè)計(jì)出一款名叫“Blastar”的太空游戲軟件，賣給了一家雜志，賺到了人生的第 一桶金500美元。
雅虎年輕的工程師尼克·達(dá)洛伊西奧出生于1996年，15歲時他在自家臥室中獨(dú)立研發(fā)出一款叫“Summly”的手機(jī)新聞閱讀軟件，并將其賣給雅虎，賺得3000萬美元(約合人民幣1.86億元)。
“發(fā)現(xiàn)杯”的意義就在于此，發(fā)現(xiàn)未來的創(chuàng)新人才，發(fā)掘孩子的無限潛能，或許下一個“埃隆·馬斯克”將會出現(xiàn)在2022年度的“發(fā)現(xiàn)杯”國際青少年編程挑戰(zhàn)營活動當(dāng)中！
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