感統(tǒng)指導(dǎo)師

亞恒教育成立于2011年是師資培訓(xùn)行業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。近幾年開發(fā)的項(xiàng)目有職業(yè)園長、親子、蒙氏、感統(tǒng)、奧爾夫、親子咨詢師、早期教育指導(dǎo)師和職業(yè)幼兒教師等數(shù)十門課程，在幼教師資和培訓(xùn)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。作為深圳師資教育培訓(xùn)的主力軍。一直秉承以教育為本，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)了大批實(shí)戰(zhàn)能力極強(qiáng)的幼教工作者，解決了眾多幼教工作者在管理、運(yùn)營、籌建、師資等工作中遇到的問題。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論指出，由于孩子處于生長發(fā)育期，大腦具有很強(qiáng)的發(fā)展性和可塑性，運(yùn)用感統(tǒng)器材設(shè)施及游戲課程為孩子提供前庭、本體覺和皮膚接觸等感覺運(yùn)動(dòng)刺激，能促進(jìn)大腦對各種信息刺激的組合和統(tǒng)一，最終可以促進(jìn)大腦功能的改善，提高孩子的認(rèn)知加工水平、行為和反應(yīng)能力，為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和社交能力的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造前提條件。亞恒教育面向全國專業(yè)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)教師、特殊教育學(xué)校教師、學(xué)前教育早期教育院校教師以及早教幼教教育從業(yè)者，組織了本次感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師培訓(xùn)研修班，側(cè)重于對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理論知識(shí)學(xué)習(xí)，及感覺統(tǒng)合教學(xué)方法應(yīng)用，提高教師感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力及感統(tǒng)測評規(guī)范技巧的培訓(xùn)課程。

學(xué)習(xí)對象

1、想開設(shè)感統(tǒng)會(huì)所的投資人或者園長

2、有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求的感統(tǒng)訓(xùn)練師

課程模塊

感統(tǒng)理論部分

模塊:感覺統(tǒng)合理論概論

1、什么是感覺統(tǒng)合

2、感覺統(tǒng)合輸入理論

3、了解兒童發(fā)展關(guān)鍵期

4、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)

第二模塊:感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)與分析

1、感覺統(tǒng)合失常的具體表現(xiàn)

2、感覺統(tǒng)合失常的理論分析

3、感覺統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)功能

感覺統(tǒng)合的實(shí)踐部分

第三模塊:感覺統(tǒng)合測評方法

1、感覺統(tǒng)合評定量表來源與簡介

2、兒童感覺統(tǒng)合失常的測查指導(dǎo)

3、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的測查指

第四模塊:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的管理與規(guī)章制度

1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理

2、兒童感覺統(tǒng)訓(xùn)練家長須知

3、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)生須知

4、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中應(yīng)該注意的有關(guān)問題

5、訓(xùn)練總結(jié)、評價(jià)與指導(dǎo)

6、對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的評價(jià)

第五模塊:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用與訓(xùn)練方法

1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用

2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的使用方法

3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法

4、邏輯思維推理訓(xùn)練

第六模塊:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排

1、1至3歲寶寶感統(tǒng)課如何制定及操作

2、3歲以上小朋友感統(tǒng)課如何制定及操作

3、如何上好特殊孩子的感統(tǒng)課程

第七模塊：感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析

第八模塊：感統(tǒng)訓(xùn)練會(huì)所的籌建指導(dǎo)及家長工作指導(dǎo)

 第九模塊：國際注冊感統(tǒng)教育指導(dǎo)師理論和實(shí)操考試